生活自理可以培養孩子的責任感、自信心和獨立能力，這些能力是否能持續培養，很大程度取決於大人的處理態度和價值觀有關。

在以色列的教育中，強調小朋友要對自己的學習得負起全部責任，這包括記得每天回家作業、寫作業、做小組討論、整理書包和攜帶隔天上課需要的物品。有些小學更不設「家課冊」。老師會一到兩週寫一封長信，告知所有家長各科進度以及學生學習狀況。個別學生的狀況則是透過What’s app及電話處理。
 

在以色列，有些小學不設家課冊。 （網上圖片）

除了不設「家課冊」，老師上課時間（早上8點到下午2點）不回覆家長的電話，如果家長有行政上的問題（例如小孩忘了帶東西要拿給小孩、父母臨時有事要通知小孩），則由學校校務處處理；如果有特別事項需要溝通，老師到晚上8點之前會接家長電話。

要孩子學懂自主和負責，的確需要透過訓練才能達致。所以在以色列的學校，低中高年級會有不同的作法。

例如對小學低年級，學生作業量一般很少，通常是一週一到兩次，而且有固定的日子（例如，每週一和週三）。這樣一來，父母就容易記得何時需要提醒小孩做回家功課（但不要陪小孩做功課或是更正小孩寫的回家功課）。如果有需要提醒小孩帶東西，例如「大屠殺紀念日」得穿白色上衣到校，除了告知小孩之外，也會透過電子信箱或簡訊通知家長。

對於中高年級的孩子，學校會發給他們一本小小的行事曆，老師會把每天的回家功課項目寫在黑板上，要求學生自己抄寫。老師的工作是提醒小孩要抄寫，家長的工作則是提醒小孩拿出行事曆看看自己的回家功課做完了沒有。當小孩常常漏寫回家作業時，代表小孩未建立常規，規劃安排自己學習與生活時間的能力還沒有到位。如果在老師通知家長後，狀況未有改善，就會安排電話或見面會談。
 

小孩常常漏寫回家作業時，代表小孩未建立常規。（網上圖片）

學放手是家長需要持續學習的課題。如果我們做家長的不放手給子女自己抄寫黑板、自己寫作業，而是隨時盯著子女、陪他們做功課或是更正子女寫的功課，這樣是不是反而妨礙到子女學會自主自理並且負責任的機會？
 

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整理：《GRWTH日報》編輯組