最近關於網上欺凌的薈萃分析研究顯示，網上欺凌持續的最主要原因，就是攻擊性行為和道德解離（Moral Disengagement）。傳統的欺凌是直接的攻擊性行為，而網上欺凌是間接的。人們參與網上欺凌有許多不同的原因，包括：報復、憤怒、顯示自己的技術，或是單純地覺得好玩，用來自娛。認知同理心不足（即理解別人情緒的能力低）是網上欺凌中的要素；而自戀也有關係，即為達到個人目的而剝削或利用別人。至於受害者，其中有不少本身的社交能力低，或有過度活躍，這些人似乎更容易成為被欺凌的對象。
網上欺凌會帶來什麼影響？根據Kowalski（2014）的薈萃分析，欺凌者和被欺凌者的抑鬱和焦慮分數偏高，而自尊心分數偏低。這可能是網上欺凌的原因，也可以是網上欺凌的結果。
另一項值得留意的是，網上欺凌與高社會經濟地位背景也有關聯。愈多機會接觸科技，就有愈多機會接觸網上欺凌。高風險的上網行為之間也有關聯，例如提供個人資料也有機會遇上網上欺凌，不論是欺凌者還是被欺凌者都有這樣的現象。
處境因素
曾遭傳統欺凌的孩子也很有可能遭網上欺凌。分別在於，遭網上欺凌的人通常不知道欺凌者的身分，這種隱藏的身分讓不法分子欺人更甚。
旁觀者和見證人都有很重要的角色，他們通常都不想牽連其中。但他們不做任何事的時候，其實已經在助長欺凌的風氣。在一個台灣研究中（2010），大部分台灣https://app.grwth.hk/share/1/1532學生對網上欺凌的態度都是漠不關心。雖然大部分青少年面對網上欺凌時會向同輩傾訴，但可惜的是，這些同輩通常都不會採取任何行動，因為他們都想避免衝突。
身邊人因素
如果同輩可以更有同情心，他們應該正視所見到的現象，為受害人發聲，或者告訴其他成年人。這可能有助改善情況。正視網上欺凌的人要注意，千萬不要轉寄傷害性的信息或圖片，間接地參與網上欺凌。同輩之間可以互相支持，合力營造一種氛圍：不論在網上還是普通生活，旁觀者都拒絕與這些負面行為者同流合污。
學校對於監管網上欺凌都有很大責任。Williams & Guerra（2007）的研究指出，那些認為自己能投入學校生活，又認為學校氣氛是可信賴、公平和美好的學生，較少遇到言語和身體上的欺凌。相反，冷淡的校園氣氛會帶來苦惱和不安感，這樣的氣氛更易潛藏網上欺凌的行為。
父母與孩子的關係也是一大重要因素。會欺凌別人的學生通常與父母關係較差，而且父母也不太理會他們。事實上，父母對孩子的管教和懲罰，最有效阻止網上欺凌風氣蔓延。
因此，得到同輩的支持、積極的校園氣氛和父母的監管都有助保護孩子遠離網上欺凌。
***節選自上官賢恩編著《網絡孩子——父母教養新思維》
本書介紹
停課在家，孩子沒什麼可做，只好上網上網上網……網絡沉迷、網上欺凌、打機成癮……如何保護孩子健康成長？教養網絡世代必備的父母書，本書九篇文章，由心理學、教育學、語言學專家撰寫，當中不少是父母，與讀者分享網絡科技如何影響孩子成長和學習。每篇文章附「父母教養新思維」，幫助父母善用科技，培育智慧孩子。
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