時下風氣提倡要「早」，一切都要「贏在XX前」，小學時提早學習中學課程、幼稚園時提早學習小學課程⋯⋯但理論上，這是沒有必要的，而且並非所有事只要提早便能成功，時機亦很重要。

1929年，美國心理學家格塞爾對孖生寶寶A和B進行了行為觀察，確認他們發展水平相當。然後，在他們出生第48周時（48周的小孩剛剛學會站立，或者僅會搖搖晃晃勉強地行走），實驗人員對A進行一系列的訓練，例如爬樓梯、搭積木、肌肉協調和運用詞彙等項目；而對B則不作訓練。

後學不一定落後
訓練持續6周，期間A比B更早地顯示出某些技能。到了第53周當A達到爬樓梯的成熟水平時，就開始對B開始集中訓練，發現只要少量訓練，B就趕上了A的熟練水平。進一步觀察發現，55周時A和B的能力沒有差別。

格塞爾解釋道，由於A開始練習爬樓梯為時尚早，A身體發育還沒有達到很好狀態以應付爬樓梯，所以A雖然經過提前訓練，卻事倍功半；從53周開始練習爬樓梯的B，他的身體已經為爬行做好了準備，所以經過訓練能在短時間內達到事半功倍的效果。據此，格塞爾斷言，兒童的學習取決於生理上的成熟，成熟之前的學習與訓練難有顯著的效果。

由此，我們可以發現「提早」教育小朋友的初期，確是會有顯著的成果，但這種「紅利」並不會一直保持下去，並且會在之後逐漸放緩；而後學的寶寶雖然在前期會相對失色，但他們會在後來迎頭趕上，最後與早學的寶寶一樣。這個實驗展示出早學與後學都是「同歸而殊途，一致而百慮」—一樣的。而決定此結果的是「時機」，小朋友在某個階段才應學習某事。

6歲學理財合時機
由此，大家可能有一個想法：「小朋友的成長階段又是怎樣的呢？」而Mellow一直推廣的兒童理財教育，又應該在哪個時機推行呢？

根據心理學家的研究（這裏我們先跳到結總到，箇中細節留待下文），小朋友到達6歲時注意力會又一次的轉移，他們開始將注意力投放到周圍環境的事物上。也許正因如此，小學教育才在這個階段開展。因此Mellow認為由此開始對小朋友進行理財教育，便是不遲也不早。

Mellow App也是為6至18歲的小朋友而設，「手把手」的和父母一起對小朋友進行理財教育。

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（主圖片為網上圖片）