家長對幼兒培養數學能力上都花了不少心力，甚至希望把小學的內容提早讓幼兒接觸，於是出現了演算，甚至是九九乘法的背誦。
根據心理學家皮亞傑（Piaget）的發展理論，幼兒的認知發展處於感覺動作期以及前運思期。這兩個階段的思維特徵，在於僅能用感覺、觀察、語言去了解外在事物的變化，在思考上可能不合邏輯或無法意識到事情的全貌。因此，孩子在幼兒期不宜急著學加減乘除，而是先養成「數感」。「數感」才是孩子日後數學力的關鍵。
培養數感有3要點
- 必須在自然的情境中進行有意義的數學活動，讓數數對孩子來說具有和生活連結的意義，而非一般以符號數字、算式呈現的抽象形式。
- 提供探索的機會，讓孩子在數與量的世界中，有機會透過觀察、比較、分析等概念，嘗試建構自己的數概念。
- 重視過程中孩子的思維，多讓孩子表達自己的思考邏輯與想法，也可以讓孩子將錯誤的答案思考幾次後，自己（或經由引導與提問）想出不正確的地方，但家長不要急著公布正確答案。
簡言之，數感的培養就是要在自然的情境中，讓孩子跟「數與量」互動，過於抽象的思考或過多成人的介入，都會破壞孩子與數學互動的真實情境。
從生活養成數感
生活中有太多的機會可以培養簡單的數感。
以「數數」來說，日常生活中，電梯、樓梯、車廂，甚至門牌上的連續數字，都是可以帶著幼兒一起唸數字的好素材。孩子藉由延續數字的重複出現，能夠逐漸了解數字的排列順序，同時還可以培養觀察環境中數字的習慣。
另以數字的分解與合成為例，許多簡單的加減概念，是可以透過生活例行事件讓孩子有機會經常體驗的。如吃夾心餅時，每人要吃三層，已經吃了兩一層，還要吃幾層呢？
只要透過家長的適當引導與提問，很容易就可以運用數字來解決生活問題，讓孩子知道數量、加減是「有用」的，引發其探索動機，進而培養孩子的數感。
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